创和美教育 育灵秀学子

      创和美教育 育灵秀学子

来宾市金秀瑶族自治县民族小学   潘海珍

随着教育的进步与发展，对“文化育人”提出了更高的要求。文化育人之本，“文化育人”的关键是从学校的土壤里生长出具有自身特色的文化，然后用这种文化潜移默化、浸润身心、化育英才。教育作为优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。其文化育人在发展创新文化、建设创新型国家和培养人才队伍过程中肩负着极为重要的特殊使命。我校以“创和美  树瑶韵  育灵秀”为办学理念。坚持“领导班子建设好，和美教育为学校；思想道德建设好，素质教育为学生；活动阵地建设好，多元教育为社会；教师队伍建设好，安贫乐教为瑶山；校园文化建设好，特色教育为将来”的五好教育本色，使学校的办学水平实现了跨越式的发展。

一、   打造优秀教师团队，培养灵秀儒雅师生

百年大计，教育为本：教育大计，教师为本。在一所学校里，作为校长应该是师者的师者，是学校前行的导航灯。一所学校该怎样发展，决定于这所学校校长的思想。我校高度重视教育队伍的建设，学校立足于校情，从实际出发，从师生的需求入手，了解师生需求，了解师生幸福指数，最终使学校形成学习型组织所需要的内驱力。

优秀的教师团队才是学校发展的核心竞争力,在一个教师团队中,只有每位教师都最大限度地发挥自己的潜力,并在团队目标协调一致的基础上团结合作,共同进取,才能降低内耗,激活团队中的每一个人,发挥团队的整体力量,才能更好地促进每个教师的专业成长。因此，我校就学校发展目标进行准确定位，让每一位师生知道如何努力去实现学校的目标，让每一位师生在努力过程中不断获得幸福感。我校从从教师校本培训入手，以课堂教学为突破口，探索民族小学的课堂教学模式，利用教研课，给老师们作“校园文化解读”“做一名与文化相符的老师”“在课堂中找回我们自己”“校训的理论和实践支撑”等讲座。

在教师特色教学方面，我校非常注重关注学生的个性发展。2013年春学期，我校就学校的长足发展拟定了一个五年计划。在这五年内，学校将在“四好、四好”方面重点培养全体师生的能力。一要“好练胆，练好胆”。 为了培养全体师生在众人面前大方得体的演说能力，应对事情沉稳不怯场的胆识，学校主抓学生课前两分钟主题演讲，教师五分钟主题演讲活动。学校每个学期均在班级、校级开展各种专题演讲活动。二要“好读书，读好书”。每个班级都设有班级图书角，利用每周的阅读课，班会课交流阅读收获，动员学生把自己的个人读物拿到学校与同学共同分享，学校图书室全天开放，为学生借阅课外书提供了方便。三要“好写字，写好字”在课程安排中，学校将20分钟写字课安排在早读前，同时为了突显少部分同学的爱好，学校每周有一节书法兴趣课，专门提高那些爱好书法学生的书写。四要“好作文，作好文”大量阅读与喜好写作是相辅相成的。为培养学生爱好写作并写好作文，学校每个学期将举行写作比赛，通过各种形式的比赛，促进学生的相对进步。在注重整体进步的同时，学校还将彰显少部分同学的特色艺术培养，组建校园鼓舞队、瑶童原生态合唱团，扩大瑶族刺绣班。

在德育培养方面，我校开展了形式多校的活动，如：九月的“红烛颂”十月的“红歌传唱”十一月份的读书活动主题演讲；十二月份的民族体育运动；三月三的小歌手民歌比赛；四月份的读书日演讲活动；五月端午的爱心义卖。六一节自制环保民族服装秀；在各种丰富多彩的活动中，学生习作的内容真实而生动，学生言行变得更加文明有礼。一张张“灵秀瑶童报”记录着他们的成长历程和校容校貌的发展变化。法制宣传进校园、模拟法庭、禁毒反邪教教育活动、心理健康教育……学校的德育从不缺失，活动扎实精彩而不流于形式。因为学校德育活动开展扎实有特色，学校被评为全国“五好小公民”教育示范学校；获得自治区“做一个有道德的人”示范学校；获得自治区第十三批文明单位荣誉称号。2017年底荣获“全国文明校园”荣誉称号。

“创设和美环境，树立瑶韵特色，培养灵秀师生”，我校以典雅静美的校园文化感染着学生，规范着学生，用学校深厚的内涵充实着学生的精神世界，让每一位从我校走出的老师和学生都充满自信、充满自豪，以此来实现我校内涵发展的最终目标。

二、加强教师专业培养，提升教师整体素养

教师是学校教育改革和社会进步的动力，是学校最具潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的教师群体才能办出最好的学校。作为教师除了具备一定的理论水平、技能素质外，还必须有很强的实际操作能力。所以，深入实际，加强对教师的业务指导，是提高他们业务水平和综合素质的关键。

为了提高教师的专业水平，我校开展了骨干教师培养及指导青年教师的帮扶工作。组建师徒结对，通过组织老师进行集体备课、互相听课、评课等活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。我学校领导率先垂范，带头上公开课、示范课，带头进课堂听课评课，带头组织每周一次的专业学习课……等，以此来让教师们通过学习来提高自己的专业水平。

除此之外，我校还坚持“以教带研、以研促教”的管理路子，促进教师专业化发展。多年来，我校承担了《诵读经典诗文、提升学生语文素养》《新课程“三维目标”教学实践研究》等多项自治区级课题；市级课题，《因材施教，发展小学生特长研究》《课堂教学有效性研究》《提高小学生课外阅读效果的研究》等也分别得以结题。

量体裁衣地发展教师专业特长，让老师们在专业提升中感受快乐、享受收获，努力使每一个教师都成长为研究型师者，而不是教学上的‘苦行僧’。这是我校一直以来坚定不移的工作目标。

三、采用人文管理模式， 创建和美快乐校园

为全面实施素质教育,推进基础教育改革和发展,进一步加强学校内部管理,提高办学水平和教学质量。我校不断加强改进学习管理工作,变“多管”为“多处”，既注重管理方法,又注重管理过程,力争做到精细化管理,提高学校管理水平,推进学校管理规范化,科学化,人文化管理。我校不会以制度的形式要求老师去读书，而是经常让领导班子自主学会分享自己的阅读体会和快乐，在潜移默化中鼓励老师阅读；我校也不会以制度的形式要求老师遵守职业道德，而是经常组织老师观看影片，让老师在影片的情感感染下生出职业荣誉感；我校也不会以制度的形式调动老师的工作积极性，而是通过组织啦啦操比赛、书法比赛、爱我家乡摄影比赛、登山比赛等，激发老师的活力。

为了让老师们在平凡的岗位上体验到自我价值的存在感，我校给老师们搭建了各种各样展现自我的平台：主题演讲活动、课堂教学杜鹃杯、年度考核优秀老师献课、经典诵读比赛、远程录像赛课、家长接待课、青年教师素养大赛、科技活动、绣我风采、爱我家乡摄影比赛等。让老师们在属于自己的能力平台上自信展示，完美释放。2013-2016年，仅四年时间，在校长的大力支持和鼓励下，学校梁琼副校长、全月梅老师、秦洁珍副校长、梁雄云党支部书记、余彦羲老师、陶丽萍老师先后通过了高级职称评定。改写了民小长期以来没有高级职称的记录。这几位老师能评上副高职称，除了自身的优秀，更离不开学校校长的精心指导。

对其他人来说，“一年”或许只是一个简单的时间概念，然而在我校学生赵宝月眼里，却是“特别，快乐，充实，成长”的代名词。从金秀大樟乡中心校考入该校才一年，她便发现自己“深深喜爱上了这所学校”。在这一年里，她学会了瑶绣，学会了瑶舞，学会了瑶歌，还喜欢上了阅读。2014年秋季学期，我校校长亲自指导她为前来参观的老师们做了一次导游，大方的举止、流利的讲解，赢得了老师们的啧啧称赞。赵宝月觉得这些都是在以前的学校不敢想的，她感觉在民族小学的每一天都是快乐充实的。

学校首要之务是让学生快乐、全面地成长。所以，我校要创设多种多样的条件，为学生们的发展搭建平台。学校是一个“众乐乐”的地方，每一个学生都能找到自己喜欢、适合自己的社团，发展自己的兴趣特长，收获快乐的童年。我校学生的学校生活是丰富多彩的，舞蹈队、合唱队、科技小组等多个社团，瑶绣、书法、绘画等多门兴趣课程，学生自主选择，参加哪些社团，都由学生自己规划。

2015年，我校又开拓了“一班一品”的班级文化建设思路，每个班由班主任和学生自主研究，确定本班的“班级文化品牌”、制定个性班规和口号、开发班级特色活动，创建各具特色的班级。通过实施人文化管理模式，创建校园和美文化之篇章，凝聚学校教育力量，提升学校教学水平，为学生们的幸福成长创造乐园。

“和美教育”紧扣学校教育特色，极具时代感和穿透力，我校通过创建和美教育，坚持“创和美  树瑶韵  育灵秀”办学理念，结合核心素养，依据和美文化、民族文化之特色，着力打造“五好教育”本色，不断完善校园文化建设，改革创新，优化校园管理策略，进而彰显我校的和美教育特色，育灵秀儒雅学子，成就学生的美好人生！